拨动思维的弦——记数学组公开课活动

  2019年11月14日下午，温州外国语学校数学组公开课展示圆满完成。本次开课的是两位年轻老师李恩瑞、陈婷婷老师，作为外国语的新兴力量，两位老师勇于创新，各有千秋，为我们展现了别具一格的课堂。

  第一环节是两节公开课展示。

  先是李恩瑞老师在八（15）班为我们带来的《4.2平面直角坐标系（2）》，本节课从复习上一节课平面直角坐标系的概念、构成、读点的坐标入手，再抛给学生一个问题：假如不给坐标系又该怎么确定点的坐标，从而引出这节课让学生自己建系读点的任务。通过点没有落在格点上带来很大的读点困难和格点上读点的流畅这一鲜明对比以及学生的不断尝试和李老师的引导，大家得出这样的结论：不同的建系方法可以得到不同的点的坐标，因此应该合理选择原点、单位长度、比例尺等，使问题尽量简单，最后通过作业本和课本的习题来巩固课堂。本节课知识点不多，但课堂安排紧凑，学情把握较好。

  第二节课是八年级（3）班的陈婷婷老师为我们带来的《4.2平面直角坐标系（1）》，陈老师从生活实际出发，用运动会入场式的6×6方阵让学生回顾了上一节课的有序数对，再提问其他班级同学的位置是不是也可以这样表示出来，从而引出平面直角坐标系。再通过读几个关于坐标轴对称的特殊点的坐标引导学生发现点到坐标轴的距离与坐标的绝对值之间的关系，用绝对值很大的四个点引出象限的概念，最后让全班同学参与游戏来巩固所学知识，激发学生的积极性。本节课突出“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，学生参与度高，活泼主动，乐于探索，效果较好。

 第二环节，李恩瑞和陈婷婷老师分别对自己的课堂设计做了介绍。

 李老师说，教学要不拘泥于课本例题，在题中融入了自己的创意。陈老师也指出，随着教学经验的增多，她从按部就班讲授课本知识点到关注各知识点之间的联系，从而给学生展现更好的课堂。

 第三环节是各位老师对两节公开课做出点评。

 首先是汤亦纯老师对第一节《4.2平面直角坐标系（2）》做了肯定，本节课就两个例题，内容少很难上，所以课堂的展示和效果相当不错，同时她也给出了建议：建立平面直角坐标系不一定让所有的点都落在坐标轴上，只要强调坐标是整数；例3的意义是数学和美术的区别，在这个知识点的背景之下画这个四边形不用关注各条边之间的夹角是多少，只要把点的位置找出来连线就可以了；对本题的总结应强调如何建系，可以选择合适的比例尺也可以选择合适的单位长度。汤老师的点评一针见血，引起了大家的高度重视。

 然后是金健老师对第二节《4.2平面直角坐标系（1）》的点评。他指出在电脑发展的便利下我们不应忘记最初画直角坐标系，画格点的艰难，陈婷婷老师在课上向学生展示画坐标系的过程对学生的思维培养有着重要意义。

 接着是曾小豆老师的点评。她认为第二节课用运动会入场式的方阵引入这个想法特别好，能够为学生解答平面直角坐标系的建立是为了什么，明确了教学目标，教学过程中注重点的坐标、相反数和绝对值的意义之间的联系，通过实践观察得出概念，整个过程带给学生很好的体验。但有一些细节值得注意：读点的语言表述、题目的解答过程应再规范，提问可以用文本语言展示，拼命提小问题容易导致学生的脑子混乱，做游戏的时间过长，最后没有回过来总结课堂。

 最后是叶洁副校长对本次活动的总结。她说，两位年轻老师提供了很好的平台供我们学习，新老师应把握机会多开课，尽管开课评课的过程比较煎熬，但煎熬后的收获是巨大的。

在共同探索、追求进步的路上，我们永不止步。