本次展示课由我校许锦华老师以及状元分校李利明老师共同开课。两位老师同课异构，授课内容均为七上4.2《质量的测量》。

我校许锦华老师以做饺子购买食材的情境引入质量教学，并由生活实际出发，让学生感知各单位大小。通过对铁锅和铁铲在材料组成上的异同点比较，初步引出质量定义。然后结合微观模型，对铁铲变形、磨损等多个过程中质量是否发生变化做出解释，以此来深化对“质量是物体的属性”的理解。由于估测面粉质量存在误差自然引出简易天平，并引导学生归纳调平方法。在称量面粉质量的环节中，许锦华老师设置问题引导学生思考：如何利用所给材料来证明天平的平衡以及实现快速称量。同时利用自评量表来指导学生的后续操作，最后再结合量表进行评价交流以及误差分析。

江毓忠老师针对如何衡量一节课的好坏提出了几点标准：学生能在课堂上表现出自在的情绪，能激发思考力，并有更多的表现机会。两位老师的课堂都关注到了对学生思维的激发，其中许锦华老师的课结构合理，学生生成较多，提高了学生的科学素养，但仍存在语言不够精炼等问题。最后，他结合两节课以及自身教学经验向年轻教师提出了几点建议，希望在未来的教学中可以更关注：1.提高课堂驾驭力，智慧处理学生的生成。2.重视备课，艺术处理。每个环节需精心打造，关注整节课的逻辑关系以及语言的精简。3.立足激发学生思维，让学生生成自己的思考。

对许锦华老师的课堂点评：

本节课的亮点在于微观模型的建立和简易天平的使用。整节课以做饺子情境贯穿始终，并利用任务驱动教学，结合量表进行评价。在教学中关注学生高阶思维的培养，以及归纳、创造性解决问题等能力的锻炼。但也存在一些不足，如：在调平环节，对学生的生成处理不够；问题设置不够明确，使得学生不明意图，错误理解材料用途；语速较快，语言也需更精简。

对李利明老师的课堂点评：

本节课的亮点在于左右盘放置问题这一难点的突破，落实到位。教学中利用探究和数据启发学生对天平使用中的原理、调平等问题做出思考。同时实验设计非常有想法，但这个实验与后续让学生根据书上步骤得出区别这部分内容，逻辑上可能有点混乱，容易导致后续实验中出现错误操作。此外，本节课容量大，导致上课语速过快，需注意取舍，突出关键部分。

最后，我校初中科学教研员陈元平老师针对两位老师的课堂进行简要点评，讲到两位老师都关注到了教学目标，在课堂中明显能够突出重点与难点，知识技能目标落实较为到位。通过实验提升学生动手能力的同时也关注到了学生思维的发展。但值得注意的是需要落实学生评价，以此来提升学生的思考深度与广度。

借由此次活动，陈元平老师也对备课组的团队建设提出了几点建议：1、科学以实验为主，所以老师上课前最好要先进行课前实验，同时对实验过程进行改进与优化。2、要做好科学专题训练，每个专题都要出一些较有深度、提高发展学生思维能力的练习。3、年轻老师要重视课标的重难点，可以多向有经验的老师请教该如何突破课堂重难点，群策群力提高上课效率。4、课前做好充分备课，打磨好每一个问题，每一个问题都要精心设计，明确问题指向，促使课堂高效化。