李丕荣老师以苹果久置变色的现象引入，引发学生质疑，再设计实验证明变色确实是由于和氧气反应所致，然后借助视频，利用氧气含量测定仪的数据进一步加以证实。接着从反应速度、反应现象角度对铁生锈、木材燃烧等氧化实例进行比较从而得出缓慢与剧烈氧化的区别。随后在铁生锈过程中对于氧气浓度、温度等数据的展示，以及铜片加热火柴、集气瓶熄灭蜡烛两个活动的展开中，学生的数据分析能力得到了锻炼，证据意识得到了强化。面粉“爆炸”的现场演绎更是让教学达到了高潮。全体学生脸上写满了好奇、激动的表情。从学生热烈的掌声中可见他们内心被深深触动。课堂同时也给学生了很好的安全教育。最后在对枯枝败叶的自燃、吹灭蜡烛等现象的解释中，将评价与学生的学习任务相融合，为评价留出充足时间，从而完成本节课的能力目标的检测。整节课以评调教，以评促学，将教、学、评一致性落到实处。

       在评课交流中，市教研院初中科学教研员黄鹏飞老师对李丕荣老师的公开课给予高度的评价：设计基于课标、学情与教材，素养立意；选择合理的教学方法；基于真情境、真问题，知识与能力并重；实验创新度高，是一堂能力立意的课；重视学科关键能力，如设计科学探究等多个维度。

       温州市实验中学林雪敏老师“教、学、评一致性”的实践探索主题讲座中，高度评价了李丕荣老师将评价与学生的学习任务相融合的形式，及在现象解释过程中体现高层次思维能力的评价设计，如“解释枯枝败叶的自燃”等环节。

一直以来，温外初中科学教学以深度学习为导向，注重培育高品质科学思维和科学素养，学生们在真实情境中体验科学实验的魅力，在动手实践中领略科学探究的风采。此次李老师的精彩课堂，呈现了温外科学课堂的真实面貌。